12+ Свидетельство СМИ ЭЛ № ФС 77 - 70917 Лицензия на образовательную деятельность №0001058 |
Пользовательское соглашение Контактная и правовая информация |
Елена Лытова110 |
КТП по русскому языку , 4 класс
КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ
ПЛАНИРОВАНИЕ
ПО
РУССКОМУ ЯЗЫКУ
УМК «ПЕРСПЕКТИВА» (учебник Л.Ф. Климановой, Т.В. Бабушкиной)
Класс – 4
В неделю – 5ч
Всего в год – 170ч
Календарно-тематическое планирование
№ п/п | Тема урока | Кол-во часов | Дата | Содержание урока | Планируемые результаты (УУД) | Виды контроля | Средства ИКТ |
«Повторяем – узнаём новое» | 24 ч | ||||||
1. | Расширение понятия речевого общения. Речь устная и письменная. | 1ч | Организация беседы, в результате которой ученики познакомятся с учебником и правилами работы по нему; выяснение и уточнение представления о речи и ее значении в жизни человека. Актуализация знаний учащихся об основных требованиях к ведению диалога; введение понятий «диалог» и «монолог» | Личностные: Использование формул речевого этикета в различных сферах общения. Владеть позитивным настроем при общении. Регулятивные: Определять цели, тему, способы и результаты общения. Контролировать и корректировать свое высказывание в зависимости от ситуации общения и степени подготовленности партнера к беседе. Познавательные: Распознавать виды текстов: повествование, рассуждение, описание. Писать сочинения и изложения повествовательного характера с использованием элементов рассуждения и описания. Определять тип текста, формулировать тему и главную мысль текста, излагать текст по составленному плану. Коммуникативные: Использовать родной язык в соответствии с целями речевого общения, подбирая соответствующие слова и выражения. Умение вести диалог-расспрос, аргументировать своё высказывание, доказывать свою точку зрения. Проявлять к собеседникам необходимое уважение, стремление к взаимопониманию и к получению общего, итогового результат общения, анализировать речь партнера, осмысливать сказанное, выделяя главное. Составлять диалоги в паре используя обращение и слова речевого этикета. | Фронтальный, индивидуальный, взаимопроверка. Контрольная работа (входная) Тематическая проверочная работа. Изложение текста по коллективно составленному плану. | Электронное приложение к учебнику | |
2. | Цель речевого общения. | 1ч | Представление об общении как процессе, в котором есть определенная цель и должен быть достигнут результат; определение цели речевого общения | ||||
3. | Правила общения. | 1ч | Определение условий получения нужного результата общения; формирование у школьников коммуникативных навыков ведения диалога, доброжелательного и толерантного отношения к собеседнику Формирование у школьников коммуникативных навыков ведения диалога, доброжелательного и толерантного отношения к собеседнику | ||||
4. | Правила общения. Закрепление. | 1ч | |||||
5. | Речевой этикет. Использование формул речевого этикета в различных сферах общения. | 1ч | Речевой этикет. Использование формул речевого этикета в различных сферах общения (в школе, клубе, театре и дома). | Электронное приложение к учебнику | |||
6. | Устная и письменная формы общения. Обращение. | 1ч | Зависимость выбора слов от цели общения; пополнение лексического запаса учащихся словами-обращениями; знакомство с правилами постановки знаков препинания при обращении. | Презентация | |||
7. | Обращение. Знаки препинания при обращении. | Представление о различии научной, официально-деловой и разговорной речи; закрепление умения ставить знаки препинания при обращении. | |||||
8. | Деловая речь. Составление планов. | 1ч | Формирование умения составлять элементарные тексты в жанре делового стиля речи (заявление, инструкция, объяснительная, план), научного стиля речи. Представление об отличительных особенностях научной и художественной речи; формирование умения составлять элементарные тексты научного и художественного стилей речи. | ||||
9. | Научная речь и художественная речь. | 1ч | Электронное приложение к учебнику | ||||
10. | Метафора и сравнение. | 1ч | Обобщение знаний о средствах создания выразительности в художественной речи (эпитет, сравнение); знакомство с метафорой; определение роли синонимов в художественном тексте; формирование умения составлять элементарные тексты в художественном стиле | Презентация | |||
11. | Входная контрольная работа. Диктант. | 2ч | Проверка усвоения материала за 3 класс. | ||||
12. | Работа над ошибками. | Работа над ошибками, допущенными в тексте диктанта и грамматических заданиях. | |||||
13. | Закрепление по теме «Речевая культура. Обращение». | 1ч | |||||
14. | Текст. Признаки текста. | 1ч | Обобщение знания о признаках текста и его составных частях; закрепление умения определять тему и основную мысль текста. | ||||
15. | План текста. Типы текстов. | 1ч | Обобщение знаний о признаках текста, его составных частях, типах текстов.План текста простой и развернутый. Составление памяток, определяющих последовательность действий. Анализ выбора языковых средств в зависимости от основной цели автора; формирование умения составлять собственные тексты разных типов | Презентация | |||
16. | Текст-рассуждение, текст-описание, текст-повествование. | 1ч | Анализ выбора языковых средств текста в зависимости от основной цели автора; формирование умения определять тип текста и составлять собственные тексты разных типов. Углубление знаний об особенностях текста-описания, текста-повествования и текста-рассуждения | Электронное приложение к учебнику | |||
17. | Составление текстов разных типов. | 1ч | Обобщение знания об особенностях текста-описания, текста-повествования и текста-рассуждения. Обобщение знаний о речевом общении; развитие орфографической зоркости при объяснении изученных ранее орфограмм | ||||
18. | Составление собственного текста на заданную тему. (упр.48) | 1ч | |||||
19. | Написание деловых текстов. Культура оформления письменного текста. | 1ч | Написание деловых текстов: записки, объявления, письма, заявления, объяснительной записки и т.п. | ||||
20. | Общение знаний о речевом общении. | 1ч | |||||
21. | Проверочная работа по теме «Речевое общение» | 1ч | Проверка усвоения теоретических знаний и умение применить их при работе с языковым материалом; умение учащихся самостоятельно выполнять предложенные задания. | ||||
22. | Работа над ошибками. Повторение пройденного по теме «Текст как речевое произведение». | 1ч | Обобщение знаний по теме «Текст как речевое произведение». | ||||
23. | Изложение текста по коллективно составленному плану. | 1ч | Определение темы текста, передача содержания теста с опорой на вопросы плана; составление плана текста, определение главной мысли каждой части; отработка орфографической зоркости при объяснении изученных орфограмм | ||||
24. | Анализ изложений и работа над ошибками. | 1ч | Анализ изложений и работа над ошибками | ||||
«Язык как средство общения» | 40ч | ||||||
25 | Средство общения. Роль языка в общении. | 1ч | Представление о звуковом языке как самом совершенном средстве человеческого общения; активизация знаний об основных языковых единицах | Личностные: Позитивно оценивать роль знаний и учения для самостоятельной жизни человека. Принятие и освоение социальной роли обучающегося, формирование личностного смысла учения. Понимание значимости позитивного стиля общения, основанного на миролюбии, терпении, сдержанности и доброжелательности. Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств Регулятивные: Принимать и сохранять учебную задачу Познавательные: Находить в учебнике и других книгах необходимую информацию. Систематизировать знания об основных языковых единицах, давать определения им. Определять тип предложения по цели высказывания и по интонации, объяснять особенности каждого типа предложений. Сравнивать простые и сложные предложения, объяснять роль союзов в сложном предложении. Выделять словосочетание из предложения, находить связь слов в словосочетании. Пользоваться лингвистическими словарями разных типов, объяснять их устройство и назначение. Использовать в собственной речи синонимы, антонимы, омонимы, многозначные слова. Коммуникативные: Проявлять к собеседникам необходимое уважение, стремление к взаимопониманию и к получению общего, итогового результат общения, анализировать речь партнера, осмысливать сказанное, выделяя главное. | Фронтальный, индивидуальный, взаимопроверка. Контрольный диктант. Проверочная работа по теме «Язык как средство общения» Контрольный диктант за 1 четверть. Словарный диктант. Сочинение по материалам экскурсии в парк осенью. Сочинение на тему «Первый снег» на основе наблюдений за явлениями природы. Контрольный диктант по теме «Предложение». Сокращённое (сжатое) изложение. Проверочная работа по теме «Слово и его значение». Проверочное списывание (с последующим заданием) | Электронное приложение к учебнику | |
26. | Роль письменности в истории человечества. Способы передачи сообщения. | 1ч | Представление о звуковом языке как самом совершенном средстве человеческого общения. | Презентация | |||
27. | Систематизация знаний об основных языковых единицах. Звуки и буквы русского языка. | 1ч | Закрепление знания о звуках и буквах русского языка, об алфавите. Роль гласного и согласного звуков в различении слов. | ||||
28. | Сочинение по материалам экскурсии в парк осенью. | 2ч | Составление текста-описания | Презентация | |||
29. | Анализ сочинений и работа над ошибками. | Анализ сочинений и работа над ошибками. | |||||
30. | Основные правила орфографии. | 1ч | Представление о единообразии буквенного состава слова. Закрепление знаний о неоднозначном соответствии звука и буквы. Выработка навыка нахождения орфограмм в словах и алгоритм их проверки. Знакомство с историческими корнями некоторых традиционных написаний. Важность значения орфографии для эффективного письменного общения. Закрепление навыков нахождения орфограмм в словах и выбора нужного алгоритма для их проверки. | Презентация | |||
31. | Словесное творчество. Основные правила орфографии. | 1ч | |||||
32. | Контрольный диктант за 1 четверть. | 2ч | Проверка усвоения материала по итогам 1 четверти. | ||||
33. | Работа над ошибками. | Работа над ошибками, допущенными в тексте диктанта и грамматических заданиях. | |||||
34. | Повторение изученных орфограмм. Ударение. | 1ч | Показать роль ударения в русском языке. Закрепление навыков проверки орфограмм в словах. | ||||
35. | Повторение изученных орфограмм. | 1ч | |||||
36. | Проверочная работа по теме «Язык как средство общения» | 1ч | Проверка усвоения теоретических знаний и умение применить их при работе с языковым материалом; умение учащихся самостоятельно выполнять предложенные задания | ||||
37. | Повторение знаний о предложении. Различие предложений и словосочетаний. | 1ч | Систематизация известных детям сведений о предложении и словосочетании. Смысловая функция знаков препинания в конце предложения, при выделении значимых отрезков предложения | Презентация | |||
38. | Виды предложений по цели высказывания. Знаки препинания. | 1ч | Роль интонации и специальных языковых средств (глаголы в повелительном наклонении, вопросительные слова) в формировании определенного типа предложений по цели высказывания и по интонации. Развитие речи учащихся при составлении предложений, разных по цели высказывания | ||||
39. | Подлежащее и сказуемое как грамматическая основа предложения. | 1ч | Закрепление умения находить в предложении главные члены. Развитие орфографической зоркости. Выявление свойств объектов. Способность использовать знаково-символические средства. Употребление специальной терминологии | Электронное приложение к учебнику | |||
40. | Главные члены предложения. Второстепенные члены предложения. | 1ч | Закрепление умения находить в предложении главные и второстепенные члены предложения. Находить зависимость между словами в предложении с помощью вопросов. Закрепление правописания частицы не с глаголами. Определение падежей имен существительных. Правописание приставок и предлогов | ||||
41. | Связь слов в предложении. Способы выражения подлежащего и сказуемого. | 1ч | Презентация | ||||
42. | Смысловая ёмкость предложений с однородными членами. | 1ч | Роль однородных членов предложения в речи. Навык нахождения однородных членов в простых предложениях. Знакомство со знаками препинания при однородных членах с соединительными и разделительными, неповторяющимися и повторяющимися союзами | ||||
43. | Связь однородных членов предложения с помощью союзов и интонации перечисления. | 1ч | Выработка навыка употребления знаков препинания при однородных членах предложения. | ||||
44. | Знаки препинания при однородных членах предложения. | 2ч | Смысловая ёмкость предложений с однородными членами. Важная роль знаков препинания в предложениях с однородными членами. Закрепление навыка употребления знаков препинания при однородных членах предложения. | Презентация | |||
45. | Знаки препинания при однородных членах предложения. | ||||||
46. | Простые и сложные предложения. | 1ч | Введение понятия «сложное предложение». Формирование умения различать простое и сложное предложения. Знакомство с правилами постановки запятых в сложном предложении. | ||||
47. | Знаки препинания в сложных предложениях с союзами и, а, но. | 1ч | Электронное приложение к учебнику | ||||
48. | Сочинение на тему «Первый снег» на основе наблюдений за явлениями природы. | 2ч | Развитие умения определять тему картины, описание картины, определение вида текста, составление текста-описания | Презентация | |||
49. | Анализ сочинений и работа над ошибками. | Анализ сочинений и работа над ошибками | |||||
50. | Использование простых и сложных предложений в речи. | 1ч | |||||
51. | Словосочетание. Различие между словосочетанием, словом и предложением. | 1ч | Различие между словосочетанием, словом и предложением. Закрепление умения находить словосочетания в составе предложения. | Электронное приложение к учебнику | |||
52. | Обобщение знаний о предложении и словосочетании. | 1ч | Систематизация знания учащихся о предложении и словосочетании. | ||||
53. | Контрольный диктант по теме «Предложение» | 2ч | Проверка усвоения навыков постановки запятых в предложениях с однородными членами и в сложных предложениях. | ||||
54. | Работа над ошибками. | Анализ контрольного диктанта. | |||||
55. | Обобщение представлений о лексическом значении слова. | 1ч | Систематизация представления о слове как языковом знаке и средстве общения | ||||
56. | Различные виды лингвистических словарей. | 1 ч | Формирование потребности обращения к словарям русского языка. Знакомство с различными типами лингвистических словарей. | Презентация | |||
57. | Звуко-буквенная форма слова и его лексическое значение. | 1ч | Представление о слове как языковом знаке – его звуко-буквенной форме и соответствующем ей содержании | Электронное приложение к учебнику | |||
58. | Проверочное списывание (с последующим заданием) | 1ч | Выполнение проверочного списывания текста, следуя правилам оформления письма | ||||
59 | Синонимы, антонимы, омонимы. | 1ч | Повторение знаний о синонимах, антонимах, омонимах. | ||||
60. | Сокращённое (сжатое) изложение. | 2ч | Совершенствование умения определять тему текста, тип текста, озаглавливать части текста, передавать содержание текста с опорой на план, устанавливать связь между предложениями, различать простое и сложное предложения. | ||||
61. | Анализ изложений и работа над ошибками. | Анализ изложений и работа над ошибками | |||||
62. | Синонимы, антонимы, омонимы. | 1ч | Закрепление знаний понятий «синонимы», «антонимы», «омонимы», умение использовать их в речи. Пользование различными типами лингвистических словарей | Электронное приложение к учебнику | |||
63. | Многозначные слова. Прямое и переносное значение слова. | Выявление знаний учащихся об однозначных и многозначных словах. Выявление знаний учащихся о прямом и переносном значении слов | Презентация | ||||
64. | Проверочная работа по теме «Слово и его значение». | 1ч | Проверка знаний по разделу «Слово и его значение» | ||||
«Состав слова» | 20ч | ||||||
65. | Состав слова. Разбор слов по составу. | 1ч | Систематизация и закрепление знаний о значимых частях слова. Повторение алгоритма разбора слов по составу | Личностные: Формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности на основе развития познавательных интересов, учебных мотивов. Регулятивные: Уметь оценить правильность выполнения действия. Познавательные: Определять значение, которое приносить в слово каждая морфема. Находить значимые части слова, объяснять их написание с точки зрения орфографии. Коммуникативные: Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве. | Фронтальный, индивидуальный, взаимопроверка. Выборочное изложение по готовому плану. Контрольный диктант за 2 четверть. Контрольный диктант по теме «Состав слова». | ||
66. | Образование новых слов с помощью приставок. | 1ч | Представление о семантике приставок и о единообразии написания морфем. Повторение алгоритма отличия приставки от предлога на письме | Презентация | |||
67. | Разделительные твёрдый и мягкий знаки. | 1ч | Закрепление умения различать написание слов с орфограммами «Разделительный твердый знак», «Разделительный мягкий знак» | ||||
68. | Выборочное изложение по готовому плану. | 2ч | Совершенствовать умения определять тему текста, тип текста, озаглавливать части текста, передавать содержание текста с опорой на план, устанавливать связь между предложениями | ||||
69. | Анализ изложений и работа над ошибками. | Анализ изложений и работа над ошибками | |||||
70. | Образование новых слов с помощью разных суффиксов. | 1ч | Закрепление представления о семантике суффиксов и единообразии их написания | ||||
71. | Правописание суффиксов –ик,-ек. | 1ч | Знакомство с орфограммой «Правописание суффиксов –ик-, -ек- в именах существительных» | Электронное приложение к учебнику | |||
72. | Контрольный диктант за 2 четверть. | 2ч | Проверка усвоения материала по итогам 2 четверти. | ||||
73. | Работа над ошибками. | Работа над ошибками, допущенными в тексте диктанта и грамматических заданиях. | |||||
74. | Повторение и систематизация основных орфограмм корня. Однокоренные слова. | 1ч | Закрепление знаний о корне и однокоренных словах. Формирование навыков разбора слова по составу | ||||
75. | Правописание гласных и согласных в корне слова. | 3ч | Закрепление правописания орфограмм корня. Представление о единообразии написания морфем Закрепление знаний о семантике морфем. Развитие орфографической зоркости при правописании орфограмм корня Правописание орфограмм корня, показать, как выбор орфограммы может повлиять на значение слова | Электронное приложение к учебнику | |||
76. | Правописание гласных и согласных в корне слова. | ||||||
77. | Правописание гласных и согласных в корне слова. | ||||||
78. | Правописание удвоенных согласных. | 1ч | Систематизация и закрепление знаний о значимых частях слова. Построение различных видов текстов | Презентация | |||
79. | Однокоренные слова и формы слова. | 1ч | Закрепление правописания орфограмм корня. Анализ объектов с целью выделения признаков | Электронное приложение к учебнику | |||
80. | Правописание соединительных гласных в сложных словах. | 1ч | Закрепление навыка написания сложных слов с соединительными гласными о и е | ||||
81. | Повторение изученных орфограмм. | 1ч | Закрепление правописания изученных орфограмм | ||||
82. | Обобщение знаний по теме «Состав слова» | 1ч | Систематизация представления о семантике морфем и их роли в слове. | Презентация | |||
83. | Контрольный диктант по теме «Состав слова» | 2ч | Проверка усвоения орфографических навыков по теме «Состав слова», | ||||
84. | Работа над ошибками. | Работа над ошибками, допущенными в тексте диктанта и грамматических заданиях. | |||||
«Слово как часть речи» | 81ч | Личностные: Позитивно оценивать роль знаний и учения для самостоятельной жизни человека. Понимание значимости позитивного стиля общения, основанного на миролюбии, терпении, сдержанности и доброжелательности. Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей. Регулятивные: Сохранять в памяти поставленную задачу. Оценивать свои успехи в учебной деятельности. Ставить и осмысливать цель, определять способы её достижения и последовательность действий, анализировать результаты, сравнивать их с поставленной целью, контролировать и корректировать свои действия, оценивать их. Познавательные: Различать слова разных частей речи на основе общности их значений, грамматических признаков и роли в предложении. Доказывать принадлежность слова к определённой части речи. Сравнивать лексическое и грамматическое значение слова. Сравнивать имена существительные в разных падежных формах по вопросам, по их грамматическому значению, употребляемым предлогам и по окончаниям. Выделять в предложении сочетание имени существительного с именем прилагательным Находить имена существительные, определять их особенности. Анализировать имя существительное, имя прилагательное как часть речи Применять алгоритм при: определения падежа, безударных падежных окончаний имён существительных 1, 2 и 3-го склонения; безударных падежных окончаний имён прилагательных в единственном и во множественном числе; при определении спряжения глаголов; при написании личных окончаний глаголов I и II спряжений. Различать способ определения спряжения глаголов с ударными и безударными окончаниями. Отличать глаголы-исключения от похожих однокоренных глаголов. Сравнивать местоимения с существительными по функции и грамматическим формам. Сравнивать окончания глаголов в настоящем и будущем времени, называть основные способы определения спряжения глагол, обосновывать написание –тся и ться. Коммуникативные: Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций. Проявлять к собеседникам необходимое уважение, стремление к взаимопониманию и к получению общего, итогового результат общения, анализировать речь партнера, осмысливать сказанное, выделяя главное. Осознанное и произвольное построение речевого высказывания. | Фронтальный, индивидуальный, взаимопроверка. Сочинение с элементами описания и рассуждения. Изложение текста по самостоятельно составленному плану. Контрольный диктант по теме «Имя существительное» Контрольное списывание за 3 четверть. Проверочная работа. Подробное изложение текста по плану, составленному самостоятельно. Контрольный словарный диктант. Диагностическая работа. Контрольное изложение. Контрольный диктант по теме «Глагол». Сочинение по картине. | ||||
85. | Различие и общность частей речи. Грамматическое значение частей речи. | 1ч | Общее представление о понятии «грамматическое значение». Актуализация знаний об изученных частях речи. Различия между лексическим и грамматическим значениями слова. Понятие «часть речи» как группа слов, имеющих общие грамматические значения. | ||||
86. | Распределение слов по частям речи. | 1ч | Презентация | ||||
87. | Роль частей речи в предложении. | 1ч | Роль в предложении слов каждой части речи. Закрепление представлений о роли окончаний в выражении с грамматических значений. | ||||
88. | Систематизация знаний о частях речи. | 1ч | Систематизация полученных знаний о частях речи. | ||||
89. | Повторяем, что знаем. Общее значение предметности существительных, вопросы. Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные. | 1ч | Повторение изученного об имени существительном. Актуализация знания об одушевленных и неодушевленных именах существительных и их роде. | Электронное приложение к учебнику | |||
90. | Число и род имён существительных. | 1ч | Род имен существительных (постоянный признак). Число, падеж (изменяемые признаки) | ||||
91. | Алгоритм определения падежа имён существительных. | 1ч | Закрепление алгоритма определение падежа имени существительного | Презентация | |||
92. | Упражнение в распознавании падежа имён существительных. | 1ч | Развитие умения распознавать падеж имен существительных | ||||
93. | Определение падежа имён существительных. Несклоняемые имена существительные. | 1ч | Определение падежа имен существительных. Падежные формы имен существительных, имеющих одинаковые предлоги | ||||
94. | Сочинение с элементами описания и рассуждения. | 2ч | Составление текста с элементами описания и рассуждения | Презентация | |||
95. | Анализ сочинений и работа над ошибками. | Анализ сочинений и работа над ошибками. | |||||
96. | Три склонения имён существительных. | 1ч | Представление о трех типах склонения имен существительных в единственном числе. Знакомство с признаками каждого склонения имен существительных. Распознавание склонения имен существительных | Презентация | |||
97. | Склонение имён существительных ед.ч. Новая орфограмма – безударные падежные окончания имён существительных. | 1ч | |||||
98. | Падежные окончания имён существительных 1 склонения. | 3ч | Развитие умения распознавать имена существительные 1-го склонения. Наблюдение за изменением окончаний имен существительных 1-го склонения. Проверка написания безударных окончаний ударными. | Презентация | |||
99. | Падежные окончания имён существительных 1 склонения. | ||||||
100. | Падежные окончания имён существительных 1 склонения. | ||||||
101. | Падежные окончания имён существительных 2 склонения. | 3ч | Признаки имен существительных 2-го склонения. Умение писать безударные падежные окончания существительных 2-го склонения. | Презентация | |||
102. | Падежные окончания имён существительных 2 склонения. | ||||||
103. | Падежные окончания имён существительных 2 склонения. | ||||||
104. | Падежные окончания имён существительных 3 склонения. | 2ч | Развитие умения распознавать имена существительные 3-го склонения. Умение писать безударные падежные окончания существительных 3-го склонения | Презентация | |||
105. | Падежные окончания имён существительных 3 склонения. | ||||||
106. | Падежные окончания имён существительных в единственном числе. Закрепление. | 2ч | |||||
107. | Падежные окончания имён существительных в единственном числе. Закрепление. | Распознавание склонения имен существительных. Умение писать безударные окончания имен существительных. | Электронное приложение к учебнику | ||||
108. | Изложение текста по самостоятельно составленному плану. (упр. 67) | 2ч | Развитие умения определять тему текста, передавать содержание текста письменно, использовать при письме полученные знания | ||||
109. | Анализ изложений и работа над ошибками. | Анализ изложений и работа над ошибками. | |||||
110. | Склонение имён существительных во множественном числе. Разбор имени существительного как части речи. | 2ч | Знакомство с изменением имен существительных во множественном числе. Варианты падежных окончаний имен существительных. Разбор имени существительного как части речи. Роль имен существительных в речи и в составе предложений | Презентация | |||
111. | Склонение имён существительных во множественном числе. Разбор имени существительного как части речи. | ||||||
112. | Склонение имён существительных во множественном числе. Роль имён существительных в речи и в составе предложений. | 1ч | Электронное приложение к учебнику | ||||
113. | Контрольный диктант по теме «Имя существительное» | 2ч | Проверка усвоения правил правописания безударных гласных в окончаниях имен существительных, умение определять грамматические признаки существительного | ||||
114. | Работа над ошибками. | Анализ допущенных ошибок, их классификация, подбор аналогичных примеров | |||||
115. | Повторяем, что знаем. Общее значение имён прилагательных: признак, качество предмета, вопросы. Изменение прилагательных по родам, числам и падежам. | 1ч | Активизация имеющихся знаний об имени прилагательном. Общее значение: признак, качество предмета, вопросы. Изменение прилагательных по родам, числам и падежам | Презентация | |||
116. | Безударные окончания имён прилагательных. | 2ч | Способы проверки безударных падежных окончаний имен прилагательных в единственном и во множествен. числе (кроме имен прилагательных на –ья, -ье, -ов, -ин) | ||||
117. | Безударные окончания имён прилагательных. | ||||||
118. | Склонение имён прилагательных. | 3ч | Знакомство со склонением имен прилагательных. Написание падежных окончаний имен прилагательных в единственном числе. | Презентация | |||
119. | Склонение имён прилагательных. | ||||||
120. | Склонение имён прилагательных. | ||||||
121. | Контрольное списывание за 3 четверть. | Выполнение контрольного списывания текста, следуя правилам оформления письма. | |||||
122. | Работа над ошибками. Склонение имён прилагательных во множественном числе. | 3ч | Написание падежных окончаний имен прилагательных во множественном числе. Определение падежа имен прилагательных во множественном числе | ||||
123. | Склонение имён прилагательных во множественном числе. | Электронное приложение к учебнику | |||||
124. | Склонение имён прилагательных во множественном числе. | ||||||
125. | Разбор имени прилагательного как части речи. | 1ч | Формирование умения разбирать имя прилагательное как часть речи | ||||
126. | Обобщение знаний по теме «Имя прилагательное» | 1ч | Обобщение, проверка и систематизация знаний по теме «Имя прилагательное» | ||||
127. | Местоимение. Общие сведения о местоимении как части речи. | 1ч | Общие сведения о местоимении как части речи. Отличие его от других частей речи Знакомство с изменением личных местоимений по падежам | Презентация | |||
128. | Склонение личных местоимений 1 и 2 лица. | 1ч | |||||
129. | Склонение личных местоимений 3 лица. Правописание личных местоимений с предлогами. | 1ч | |||||
130. | Изменение личных местоимений по падежам. Личные местоимения как члены предложения, их роль в предложении. | 1ч | Развитие умения правильно писать и употреблять местоимения, определять морфологические признаки местоимений | Электронное приложение к учебнику | |||
131. | Обобщение знаний по теме «Местоимение». Проверочная работа. | 1ч | Обобщение, проверка и систематизация знаний по теме «Местоимение» | ||||
132. | Подробное изложение текста по плану, составленному самостоятельно. | 2ч | Развитие умения определять тему текста, передавать содержание текста письменно, использовать при письме полученные знания | ||||
133. | Анализ изложений и работа над ошибками. | Анализ изложений и работа над ошибками | |||||
134. | Повторяем, что знаем. Общее значение глагола: действие, состояния, вопросы. Изменение глагола по временам. | 1ч | Обобщенное лексическое значение глагола, его роль в языке. Распознавание глаголов среди омонимичных форм слов, относящихся к разным частям речи | Презентация | |||
135. | Прошедшее время глагола. | 1ч | Актуализация знаний об изменении глаголов по временам. Умение определять временные формы глагола, род глаголов в прошедшем времени | ||||
136. | Неопределённая форма глагола. | 2ч | Расширение представления об особенностях неопределенной формы глагола. Постановка вопросов к глаголам в неопределенной форме | Презентация | |||
137. | Неопределённая форма глагола. | ||||||
138. | Спряжение глаголов в настоящем времени. | 1ч | Знакомство с изменением глаголов по лицам и числам. Формирование умения спрягать глаголы в настоящем времени | ||||
139. | Сочинение по картине. | 2ч | Развитие умения определять тему картины, описание картины, определение вида текста, составление текста-описания Проверка знаний по итогам 4 класса | ||||
140. | Анализ сочинений и работа над ошибками. | Анализ сочинений и работа над ошибками. | |||||
141. | Спряжение глаголов в будущем времени. | 1ч | Знакомство с изменением глаголов по лицам и числам. Формирование умения спрягать глаголы в будущем времени | ||||
142. | Второе лицо ед.ч. глаголов настоящего и будущего времени. | 1ч | Знакомство с особенностью окончаний глаголов 2-го лица. Формирование умения писать мягкий знак в окончаниях глаголов 2-го лица единственного числа | ||||
143. | I и II спряжения глаголов. | 1ч | Знакомство с окончаниями глаголов I и II спряжения. Формирование умения различать личные окончания глаголов I и II спряжения | Презентация | |||
144. | Способы определения спряжения глаголов. | 2ч | Знакомство со способами определения I и II спряжения глаголов с ударными и безударными окончаниями | Электронное приложение к учебнику | |||
145. | Способы определения спряжения глаголов. | ||||||
146. | Контрольное изложение. | 2ч | Проверить сформированность навыков письменной речи (умения передавать содержание текста, правильно строить предложения, умение орфографически грамотно записывать текст, соблюдая синтаксические нормы) | ||||
147. | Анализ изложений и работа над ошибками. | Анализ изложений и работа над ошибками. | |||||
148. | Личные окончания глаголов в настоящем и будущем времени. | 2ч | Закрепление умения правильно писать безударные окончания глаголов настоящего и будущего времени. | ||||
149. | Личные окончания глаголов в настоящем и будущем времени. | ||||||
150. | Правописание глаголов на –тся, -ться. | 2ч | Умение обосновывать правильность написания изученных орфограмм. Распознавание формы 3-го лица и неопределенной формы возвратных глаголов | Презентация | |||
151. | Правописание глаголов на –тся, -ться. | ||||||
152. | Глаголы-исключения. | 1ч | Знакомство с глаголами-исключения-ми. Умение писать глаголы с безударными окончаниями | Электронное приложение к учебнику | |||
153. | Правописание безударных окончаний глаголов. | 1ч | Отработка написания безударных окончаний глаголов, глаголов-исключений | ||||
154. | Разбор глагола как части речи. | 2ч | Грамматические категории глагола; закреплять написание безударных окончаний глаголов, глаголов-исключений | Презентация | |||
155. | Разбор глагола как части речи. | ||||||
156. | Контрольный диктант по теме «Глагол» | 2ч | Проверка умения правильно писать глаголы. Обозначение буквами изученных орфограмм | ||||
157. | Работа над ошибками. | Анализ допущенных ошибок, их классификация, подбор аналогичных примеров | |||||
158. | Всероссийские проверочные работы. Часть 1 | 1ч | Проверка знаний по итогам 4 класса | Презентация | |||
159. | Общее представление об имени числительном как части речи. | 1ч | Знакомство с частью речи «имя числительное» и ее значением | Электронное приложение к учебнику | |||
160. | Количественные и порядковые числительные, их различие по вопросам и функции. | 1ч | Знакомство с видами имен числительных. Закрепление их написания | ||||
161. | Разряды числительных по структуре. Употребление числительных в речи. | 1ч | Обобщение и закрепление знаний по теме «Имя числительное» | ||||
162 | Всероссийские проверочные работы. Часть 2 | 1ч | Проверка знаний по итогам 4 класса | ||||
163. | Наречие. Вопросы к наречиям. Неизменность наречий. | 1ч | Знакомство с частью речи «наречие» и ее значением | Презентация | |||
164. | Образование наречий от имён прилагательных. | 1ч | Умение распознавать в тексте наречия, ставить к ним вопросы, определять их значение. Формировать умение правильно писать некоторые группы наречий | ||||
165. | Роль наречий в предложении. Употребление наречий в речи. | 1ч | |||||
166. | Служебные части речи. Общее представление, значение и роль в предложении. | 1ч | Общее представление о предлогах и союзах. Значение и роль их в речи | Презентация | |||
«Повторение» | 4ч | ||||||
167. | Повторение пройденного по темам «Слово», «Текст». | 1ч | Закрепить и обобщить знания по темам «Слово» и «Текст» | ||||
168. | Повторение пройденного по теме «Имя существительное» | 1ч | Повторить части речи, написание окончаний имен существительных, прилагательных и глаголов | ||||
169. | Повторение пройденного по теме «Имя прилагательное» | 1ч | |||||
170. | Повторение пройденного по теме «Глагол» | 1ч |
Используемый источник: Сборник рабочих программ «Перспектива», Москва, «Просвещение», 2011